প্রাথমিক শিক্ষায় শিক্ষকদের মান যাচাইয়ের জন্য ২৩ টি শিক্ষকমান নির্ধারিত হয়েছে। নিচে তা তুলে ধরা হলো:
১. প্রাক-প্রাথমিক এবং প্রাথমিক শিক্ষার সকল বিষয়ে শিক্ষাদানের জন্য প্রয়োজনীয় বিষয়ভিত্তিক জ্ঞান ও ধারণা কার্যকরভাবে ও আত্মবিশ্বাসের সাথে প্রদর্শন করতে পারেন।
২. শিক্ষাক্রমের যোগ্যতা এবং শিখন ফল ও শিক্ষার্থীদের জন্য যথাযথ বিভিন্ন প্রকার শিক্ষাদান কৌশল সম্পর্কে পরিপূর্ণ ধারণা প্রদর্শন করেন।
৩. প্রাথমিক এবং প্রাক-প্রাথমিক শিক্ষার শিক্ষাক্রম, যোগ্যতা এবং শিখন ফল সম্পর্কে পরিপূর্ণ ধারণা প্রদর্শন করেন।
৪. শিশুদের শিখন এবং মানসিক ও শারীরিক বিকাশ সম্পর্কিত প্রধান তত্ত্বগুলো সম্পর্কে এবং কীভাবে শিশুদেরকে ভালোভাবে সহায়তা দেয়া যায় সে সম্পর্কে বাস্তবমুখি সচেতনতা প্রদর্শ করেন।
৫. প্রত্যেক শিশুকে ভালভাবে জানেন।
৬. প্রচলিত আইন কানুন ও বিধিগত, বাধ্যবাধকতা এবং এর বাস্তবায়নের জন্য সংশ্লিষ্ট সকলের সাথে কাজ করার প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে উপলব্ধি প্রদর্শন করেন।
৭. শিক্ষার্থীরা কার্যকরভাবে শিখন লাভ করতে পারে এমনভাবে তাদের আগ্রহ সৃষ্টি করা এবং ধরে রাখা ও সক্রিয় করার কৌশলযুক্ত পাঠ-পরিকল্পনা প্রণয়ন।
৮. সকল শিক্ষার্থী সম্পর্কে অনেক উচ্চাশা প্রদর্শন করেন এবং প্রত্যেকে চাহিদা এবং কৃষ্টিগত ঐতিহ্যকে সম্মান করেন ও মূল্য দিয়ে থাকেন।
৯. শিক্ষার্থীদের সুস্পষ্টভাবে নির্দেশনা প্রদান করে থাকেন।
১০. শিখনে অগ্রগতি লাভের ক্ষেত্রে প্রশ্ন করার দক্ষতা প্রদর্শন করেন।
১১. সকল শিক্ষাথীর অংশগ্রহণে সহায়ক, উদ্দেশ্যপূর্ণ, ইতিবাচক, নিরাপদ এবং সমতার ভিত্তিতে শিখন পরিবেশ বজায় রাখেন।
১২. শ্রেণি ব্যবস্থাপনার ক্ষেত্রে শিক্ষার্থীদের চাহিদা, সামর্থ্য এবং সমতা অগ্রাধিকার পায়।
১৩. শিক্ষার্থীদের সাথে ইতিবাচক এবং সম্মানসূচক সম্পর্ক স্থাপনের জন্য বিভিন্ন ধরনের কৌশলের ব্যবহার প্রদর্শন করে থাকেন।
১৪. যথাযথ এবং স্থানীয়ভাবে পাওয়া যায় এমন শিক্ষা উপকরণ নির্বাচন এবং ব্যবহার করেন।
১৫. শিক্ষক সহজলভ্য বিভিন্ন দ্রব্যাদি ব্যবহার করে শিক্ষা উপকরণ নিজেই তৈরি করেন।
১৬. শিখনকে সহায়তা দেয়ার জন্য তথ্য ও প্রযুক্তিসহ অন্যান্য প্রযুক্তি (যেমন মোবাইল ফোন) যথাযথভাবে ব্যবহার করা হয়।
১৭. যথাযথ মূল্যায়ন কৌশল পরিকল্পনাও ব্যবহার করেন।
১৮. শিক্ষার্থীদের মূল্যায়ন করে মৌিখক এবং লিখিত ফিডব্যাক প্রদান করেন।
১৯. মূল্যায়ন এবং বিভিন্ন পরীক্ষা থেকে আহরিত তথ্য বিশ্লেষণ করে প্রাপ্ত সিদ্ধান্ত পরিকল্পনা করার ক্ষেত্রে এবং শিক্ষার্থীর শিখন উন্নয়নের কাজে ব্যবহার করেন।
২০. প্রত্যেক শিশুর মধ্যে নিহিত সম্ভাবনা পূর্ণ মাত্রায় বিকাশের অধিকারসহ একীভূতশিক্ষা, অটিজম, ন্যায়পরায়ণতা এবং সমতার প্রতি অঙ্গীকার শিক্ষকের বিভিন্ন কাজের মধ্য দিয়ে প্রকাশ পায়।
২১. সমগ্র শিক্ষকতার জীবনে পেশাগত উন্নয়নের প্রতি এবং সক্রিয়ভাবে চিন্তন অনুশীলনের প্রতি অঙ্গীকার প্রদর্শন করেন।
২২. মা-বাবা, অভিভাবক এবং স্থানীয় জনগণের সাথে কার্যকরভাবে বিদ্যালয় উন্নয়নের কর্মকান্ডে অংশগ্রহণের প্রয়োজনীয়তা সম্পর্কে পূর্ণমাত্রায় সজাগ।
২৩. দলীয় সদস্য হিসেবে সহকর্মীদের সাথে কাজ করে থাকেন।
Tuhin_Islam
Kuddus